Los niños pueden escoger las áreas o actividades de conocimiento que más les gusta para conocer y moldear un desarrollo óptimo.Montessori (1994)
FRANCE24español (5 de septiembre de 2020). 150 años de María Montessori, la feminista que revolucionó la educación. Youtube.
Cada niño tiene una individualidad y debe ser respetada.Montessori (1914)
CONCEPTOS
AMOR
Es una posibilidad para que el niño despierte su creatividad. Ambiente: es un lugar autoconstruido psicológicamente para el desarrollo del estudiante y el profesor. Debe tener armonía y felicidad, movimiento, actividades, satisfacer necesidades, materiales y orden. (Montessori, 1936).
NIÑOS
No son un adulto miniatura, no es un sujeto pasivo. Es un sujeto con significados propios de aprendizaje. (Montessori, 1936).
PEDAGOGÍA CIENTÍFICA
Estudio sobre la educación a partir de la observación, la medición en los niños y la transformación de la educación y sus individuos. (Montessori, 2014).
PEUROCENTRISMO
Todo aprendizaje y educación se centra en los niños.(Montessori, 2014).
TENDENCIAS HUMANAS
Son características universales e innatas de los hombres, como: la comunicación. (Montessori, 2014).
El niño es el protagonista de las actividades logrando que el niño domine su entorno: barrer, regar plantas, trapear, coser, lavar, peinarse, vestirse bien, lavarse las manos, amarrarse los zapatos, cepillarse los dientes, etc.Montessori (1914)
METODOLOGÍA
MÉTODO MONTESSORI
Los niños adquieren información como esponjas: absorben y su conocimiento es infinito. Se incluye: aulas con distintas edades o edades mixtas, elección de conocimiento por gustos, modelos construccionistas de conocimiento donde los niños interactúan con materiales autocorrecionables, libertad de movimiento en el aula y los guías (profesores) deben potencializar las habilidades innatas de los estudiantes.
NO OLVIDAR
Fomentar la autonomía del niño. 2). Papel del adulto o profesor es ser guía del niño. 3). Los niños desobedientes, desordenados, desatentos y destructivos son propensos al miedo a lo desconocido, se aferran a los adultos, decaen en dificultades, dependen de los demás y se aburren rápidamente. 4). La paz se construye desde los niños y su aprendizaje autónomo genera una nueva energía vitalizadora y proyección del futuro mejor y con posibilidades.
Todos los ejercicios son continuos y el niño debe construir su libertad, su autodisciplina y autonomía a partir de la experimentación y el contacto. NO a partir de la repetición de las palabras.Montessori (1914)
Crítica la escuela tradicional: es disciplinada, aburrida y el protagonista de educación es el profesor.
LIBROS Y PUBLICACIONES
MONTESSORI, M. 2014 (1909) El método de la pedagogía Montessori. Biblioteca Nueva.
MONTESSORI, M. (1913) Antropología pedagógica.
MONTESSORI, M. 2012 (1914) El manual personal de la Dra. Montessori. Createspace.
MONTESSORI, M. 1994 (1915) Manual práctico del método Montessori Ideas generales sobre el método. CEPE.
MONTESSORI, M. (1917). Método avanzado Montessori. Nueva York, Frederick A. Stokes.
MONTESSORI, M. (1929). El niño en la Iglesia.
MONTESSORI, M. (1932). La misa explicada a los niños.
MONTESSORI, M. 1949 (1934). Paz y Educación. Erreppar.
MONTESSORI, M. (1936) El secreto de la infancia. Nueva York, Longmans, green.
BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA
Morales Ruiz, J. (2015). María Montessori y la educación cósmic. REHMLAC. Revista de Estudios Históricos de la Masonería Latinoamericana y Caribeña, 7 (2), 290-326.
