JEAN PIAGET

Es un proceso cognitivo interno de asimilación, acomodación y adaptación o equilibrio de la nueva información que le permite construir conocimiento en interacción con el medio. (Piaget, 1936).

Es una forma de función semiótica que se inscribe a mitad del camino entre el juego simbólico y la imagen mental con un esfuerzo de imitar lo real. Dos tipos de dibujo: el figurativo que representa algo y no figurativo que no representa nada para el niño. (Piaget, 1968).

Lógico (el niño hace su verdad absoluta: el mundo piensa como él) Ontológico (el niño hace su realidad absoluta: todo el universo está en comunicación con el yo).(Piaget, 1931).

Es una estructura de conceptos. Es una interacción entre entornos físicos y sociales. Esquemas de comportamiento (patrones de organización para representar objetos y experiencias) Esquemas simbólicos (símbolos mentales – imágenes y códigos) Esquema operacional (Pensamiento). (Piaget, 1946).

Investigación de las capacidades cognitivas: buscar la base histórica de las nociones y las operaciones. (Piaget, 1950).

Juegos de ejercicio (repetición de conductas sin esfuerzo de aprendizaje). Juego simbólico (Juegos infantiles se desarrollan símbolos lúdicos). Juegos de reglas (Las reglas como relaciones sociales o socialización, incluye ejercicios físicos). (Piaget, 1968).

Juegos de ejercicio (Actividad motora e individual, el niño juega en función de sus propios deseos). Juegos egocéntricos (Juega sólo sin reglas). Juegos de cooperación (Vencer al compañero y preocupación por el control mutuo). Juego con reglas codificadas (Reglas establecidas).

Los periodos son totalidades estructuradas. Son organizaciones de pensamientos que tienen consistencia y estabilidad. Los periodos siguen un orden establecido, son inclusivos, los periodos de un estado inferior se integran al nuevo y la transición entre estadios es gradual. Hay periodo sensomotor, periodo preoperacional, periodo de las operaciones completas y periodo de las operaciones formales.

Físico (objetos del mundo natural o mundo externo). Lógico – matemático (Es la abstracción reflexiva, por ejemplo: los números. Se divide en clasificación o semejanzas, seriación o relaciones comparativas y la concepción del número). Social (Conocimiento arbitraria, basado en un consenso social, por ejemplo: las nociones. Se divide en convencional y no convencional.

Intención (la idea del niño) Interpretación (La idea en ejecución) Tipo (Representación de un mismo objeto en todos los dibujos) Modelo interno (Distinción de la representación mental y el objeto) Uso de colores. 

El proceso de desarrollo es un ciclo. 2). Uso de la observación naturalista, la psicometría y la psiquiatría. 3). Uso de pruebas y test a niños, análisis de verbalización y comunicación, entrevistas clínicas evaluando el desarrollo intelectual. 4). La construcción de una estructura de conceptos más compleja se debe a la incorporación básica de conceptos que llevan a un concepto más amplio. Ejemplo: entender el concepto de padre y madre antes que el concepto de familia. 5). El pensamiento infantil es egocéntrico y no tiene intimidad, el pensamiento adulto es sociable y tiene intimidad.