El niño se expresa a través de la percepción sensorial, el lenguaje y los juguetes. Todo niño tiene un deseo innato de explorar y conocer. Heiland (1972
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CONCEPTOS
EDUCACIÓN
Es un proceso de funcionamiento y construcción de la relación entre sociedad y naturaleza. (Froebel, 1913).
EDUCACIÓN DE LOS INFANTES
Los niños desde que nacen entran en un proceso de aprendizaje que debe ser estructurado por el adulto a partir del trabajo, el juego, la disciplina y la libertad. (Froebel, 1913).
EDUCACIÓN INTEGRAL
Es la educación relacionada con si mismo, la naturaleza y Dios. Debe comenzar a temprana edad y debe ser gradual acorde a la edad. (Froebel, 1913).
FAMILIA
Es un modelo educativo para el niño desde su nacimiento. (Froebel, 1913).
JARDÍN DE LA INFANCIA
Debe ser una extensión del hogar para los niños y su centro educativo es el juego. Los jardines no suplantan la familia. (Froebel, 1913).
JUEGOS
Es la expresión libre del alma. (Froebel, 1913).
JUGUETES
Es un medio de enseñanza para los niños. (Froebel, 1913).
REGALOS O DONES
Son materiales de juego para incentivar la creatividad, el ser activo, productor y viviente. Se estableció tres dimensiones de los juguetes; esfera, cilindro y cubo. (Froebel, 1913).
TRABAJO LIBRE
Es un concepto para elaborar la educación abierta del pedagogo. (Froebel, 1913).
La educación sirve para conocerse a si mismo y vivir el presente. Heiland (1972)
METODOLOGÍA
PEDAGOGÍA DEL JARDÍN DE INFANCIA
Los estudiantes deben estar en un clima de entendimiento y libertad. El profesor debe respetar la integridad de los estudiantes y debe ser el guía del estudiante a partir de la orientación y las actividades.
PRINCIPIOS DE LA EDUCACIÓN
El principio es el paidocentrismo (El estudiante es el centro del proceso educativo), unidad, educación a través del juego, naturalismo (Unión entre naturaleza y sociedad) y activismo.
NO OLVIDAR
Las primeras experiencias educativas las realiza la familia y sus padres. 2). Cada objeto es parte de un todo. El individuo, aunque es un todo, también pertenece a un todo mayor. 3). Es importante reconocer la actividad del niño en sus procesos cognitivos de aprendizaje. 4). Se debe educar en el juego y mediante el juego. En el jardín de infancia se debe cantar, bailar, hacer jardinería, realizar poesía y cuentos y jugar al aire libre con el fin de introducir levemente al niño en el mundo de los adultos. 5). Las mujeres son el potencial educativo de los jardines de infancia. 6). El hombre es dinámico y productivo, no sólo es receptivo de información.
ETAPAS DE DESARROLLO
Existen cuatro etapas de desarrollo: la infancia, la niñez, la adolescencia y la madurez. No se puede pasar una etapa sin haber vivido la anterior.
El juego para los niños es como el trabajo para los adultos. Heiland (1972)
DATOS CURIOSOS
- Formó y construyó los primeros jardines de infancia en Alemania.
- El 21 de abril se conmemora el día de los jardines de infancia debido al cumpleaños de Fröebel.
LIBROS Y PUBLICACIONES
GEPPERT, L. F. (1976). Fröbels Wirken für den Kanton Bern [Actividades de Friedrich Fröbel en el cantón de Berna]. Berna-Munich. Francke.
HEILAND, H. (1972). Literatur und Trends in der Fröbelforschung [Escritos y tendencias de la investigación sobre Fröbel]. Weinheim. Beltz.
FRÖBEL, F. (1913). La educación del hombre. Madrid: Del Jorro Editor (traducción del alemán de Luis de Zulueta).
IMAGEN
Frobel, J. (2013). The Life of Frederick Froebel: Founder of Kindergarten by Denton Jacques Snider.Authorhouse.
